Rex Murphy: le conseil scolaire de l’Ontario « cultive » un verbiage insipide pendant que ses élèves et ses enseignants souffrent

Contenu de l’article

Les commissions scolaires sont l’endroit où l’anglais en tant qu’instrument glorieux de moyen de communication significatif, et même beau, va malheureusement mourir.

Contenu de l’article

Pire. Et reste sans deuil. — Quelqu’un peut-être lié à George Orwell.

Joseph Brean a écrit très récemment un excellent article sur une école en crise à Mississauga, en Ontario. La substance de son article était une cri de coeur à propos de la violence endémique dans les couloirs, des menaces contre le personnel et de la réponse brutale du conseil scolaire à un enseignant qui a osé parler. C’est un compte effrayant.

L’article comprenait des commentaires d’un porte-parole du Peel District School Board. Ce sont ces remarques que j’aimerais traiter, en particulier la réponse infestée de jargon, de langage chaud, de non-substance aux questions de Brean.

Voici la première phrase inspirante du porte-parole du conseil scolaire : Le conseil s’engage à « cultiver des environnements d’apprentissage et de travail sûrs et inclusifs pour les élèves et le personnel ».

Contenu de l’article

Qu’est-ce que c’est ?

C’est la pâte à modeler, le verbiage statique sans saveur que chaque commission scolaire pompe de sa vaste cuve à clichés pour remplir chacune des incantations de bâillement flasques et stériles qu’elle « émet » pour couvrir certains méfaits, méfaits, désordres ou plaintes parentales sur le comportement. dans ses écoles.

Sûr. Compris. Environnements. Les tag-stickers du woke. Il ne manque plus qu’un hymne au recyclage et aux régimes sans viande.

Ce n’est pas communiquer. C’est de la fumée verbale, du brouillard, du gaz des marais, d’une intention et d’un effet ennuyeux, un smog de mots, sortant d’un conduit de ventilation de l’égout des bureaucrates – un canal verbal identifié il y a longtemps par WF Fowler et George Orwell.

Lisez-le à nouveau. Pensez-vous que ce flux platitudineux dit réellement quelque chose, fournissant même un cousin oublié à de vraies informations ?

Contenu de l’article

Contenu de l’article

Nous sommes « engagés à cultiver ». Vraiment bon à savoir. C’était la partie « engagement » qui m’inquiétait. Avez-vous réellement « cultivé? » Si vous l’aviez fait, nous n’aurions pas besoin de l’assurance que vous vous y êtes engagé.

Et qu’est-ce que vous vous engagez à cultiver ?

Pourquoi, « des environnements d’apprentissage sûrs et inclusifs », bien sûr. Nous savons tous que ce sont les meilleurs « environnements ». Personne ne souhaiterait sûrement que vous vous engagiez dans des environnements dangereux et exclusifs. Merci pour le réconfort.

Et quels sont ces joyaux exotiques, ces précieux « environnements sûrs » si souvent annoncés ? Sont-ils peut-être des «environnements» où les enseignants et les élèves peuvent marcher dans les couloirs sans être traités de «salope» ou sans craindre d’être agressés?

Et pourquoi « environnements? » Est-ce que faire référence – je sais que cela atteint – les «salles de classe» ne fonctionnerait pas mieux que les «environnements»?

Contenu de l’article

Et pour ce qui est de s’engager à les cultiver, pouvez-vous donner un calendrier quand cette « culture » pourra être récoltée ? Y a-t-il un temps fixé ? Faites-nous savoir quand nous pourrons envoyer les moissonneurs.

Ne pas négliger le reste – la culture doit être « à la fois » pour le personnel et les étudiants. Eh bien, sûrement, c’est un soulagement. Personne n’aurait pensé, sans cette précision, que dans une école, les politiques s’appliqueraient « à la fois » aux enseignants et aux élèves, ou vice versa.

Enfonçons-nous maintenant (prudemment) un peu plus loin dans ce marais, ce Grimpen Mire de flatulences lexicales et ses fosses encore plus profondes de pièges mortels linguistiques. Dit le même porte-parole: « Le personnel et les étudiants travaillent en collaboration pour s’engager dans l’élaboration des prochaines étapes afin d’assurer une conclusion en douceur. »

Contenu de l’article

Nous apprenons que les étudiants et le personnel « travaillent en collaboration ». Qu’est-ce que cela signifie? C’est bien, je l’avoue, de savoir qu’ils ne sont pas en conflit. Mais y a-t-il maintenant des comités et des mairies de « personnel et étudiants » ? S’il vous plaît, avant ce bulletin anodin, combien de membres du personnel ont rencontré combien d’étudiants ?

Notez aussi que même avec cette collaboration, tout pointe, non pas vers le présent, mais vers l’avenir… ils travaillent… « pour s’engager »… donc ça ne se fait toujours pas. Et qu’est-ce qu’ils souhaitent « engager ? » Pourquoi, le « développement » des « prochaines étapes » (ce qui est tellement supérieur au travail pour s’engager dans les étapes « précédentes »).

Contenu de l’article

Comment vous « engagez-vous » dans les « étapes » ? Est-ce une sorte de danse ? Y a-t-il un groupe ? Furieusement divers, je l’espère de tout mon cœur, s’il y en a un.

Tout ce ragoût de non-communication ne fera qu’attrister chaque personne qui a déjà eu un peu de respect pour la langue anglaise. Et laissent de nombreux parents encore plus préoccupés par l’éducation que leurs enfants reçoivent dans les écoles de l’Ontario qu’auparavant.

Cette ordure lexicale sort d’une commission scolaire !

Je suppose que lorsque vous avez des conseils scolaires et des directeurs d’école tellement attelés aux activismes à la mode – sexuel, ethnique, de genre et antiracisme – du moment présent, que l’idée de communication, l’enseignement de la façon de parler et d’écrire – ce que nous avons utilisé appeler « anglais » au temps morne d’autrefois — est forcément une ambition oubliée, enfouie et inaccessible.

Contenu de l’article

Si l’Ontario avait un gouvernement, et si l’Ontario avait un ministre de l’Éducation, certaines commissions scolaires, voire certains directeurs, répondraient à beaucoup de questions. Et les parents auraient quelques autorités auxquelles ils pourraient adresser leurs préoccupations et inquiétudes accélérées sur ce qui se passe dans leurs écoles.

Mais, bien sûr, l’Ontario ne le fait pas. Au lieu de cela, il a des subventions pour les véhicules électriques d’un milliard de dollars et une relation toady avec les génies du bureau du premier ministre. Il est irrémédiablement réveillé. Et il est négligent sur le seul élément de la société plus important que toute autre chose : la bonne éducation de ses enfants. Une négligence qui n’est pas pardonnable.

Les parents pleurent. Mais dans le nouveau monde de l’éducation, tout compte sauf un véritable enseignement. Et tant que ces écoles et les conseils autocratiques sont soudés à l’empire de la diversité, de l’équité et de l’inclusion et arborent les bons drapeaux multicolores les bons jours – alors au diable l’enseignement, la discipline et les droits des parents. Un bon premier ministre du Nouveau-Brunswick est actuellement un exemple de ce qu’un premier ministre devrait faire.

L’article de Joseph Brean a stimulé cette étude. Il a la substance. Et les parents inquiets des écoles de l’Ontario devraient le lire encore et encore.

Mon petit effort d’aujourd’hui n’est qu’une note de bas de page à M. Brean.

Contenu de l’article