Résumé de Whistling Vivaldi et description du guide d’étude

La version suivante de ce livre a été utilisée pour créer ce guide d’étude : Steele, Claude M. Whistling Vivaldi : Comment les stéréotypes nous affectent et ce que nous pouvons faire. Norton, 2010.

Dans le chapitre 1, « Une introduction, à la racine de l’identité », Steele présente aux lecteurs les idées principales du livre, ainsi qu’à lui-même. Il parle de son enfance au milieu des années 1900 à Chicago et de la façon dont il a pris conscience de la discrimination parce que les familles noires n’étaient autorisées à utiliser la piscine que le mercredi. Il décrit ensuite le concept de stéréotypes et comment ils peuvent affecter les gens de manière moins tangible, mais tout aussi nuisible. Il décrit une étude qu’il a menée et qui a conduit au développement du terme « menace stéréotypée », car il a pu influer sur la performance des étudiants noirs et blancs lors d’un exercice de golf simplement en changeant la façon dont il le décrivait.

Dans le chapitre 2, « Un lien mystérieux entre l’identité et la performance intellectuelle », Steele explique plusieurs autres de ses expériences et celles de ses collègues, et ce qui les a inspirés à les réaliser. Il détaille ses expériences en tant que professeur, à la fois dans l’étude des stéréotypes d’un point de vue expérimental et psychologique, et de sa position de mentor potentiel auprès de jeunes étudiants noirs.

Dans le chapitre 3, « La menace stéréotypée est révélée et dans plus d’un groupe », Steele examine comment la menace stéréotypée affecte les femmes qui suivent des cours de mathématiques de niveau collégial. Il parle de la façon dont les femmes, de la même manière que les Afro-Américains, ont été historiquement stéréotypées comme moins intelligentes. Ces dernières années, le stéréotype a changé pour dire que les femmes sont simplement mauvaises en mathématiques, pas nécessairement dans d’autres matières, donc Steele et ses collègues ont pu concevoir des expériences qui ont montré que la menace stéréotypée avait un impact sur les performances des femmes aux tests de mathématiques d’une manière qu’elle n’avait pas sur l’histoire. ou des tests d’anglais. Ainsi, la menace stéréotypée est basée sur les conditions dans lesquelles vous vivez.

Dans le chapitre 4, « Une vision plus large de l’identité : dans la vie d’Anatole Broyard, d’Amin Maalouf et du reste d’entre nous », discute du fait que la plupart des gens détiennent plusieurs identités et ont tendance à s’identifier le plus fortement à celle qui leur ressemble. le groupe le plus menacé ou la manière dont il se démarque le plus. Il raconte l’histoire d’un homme afro-américain qui a réussi à recommencer sa vie dans une nouvelle ville où il est passé pour un homme blanc et a trouvé de bien meilleures opportunités. Il s’inspire du travail de l’écrivain libano-français Amin Maalouf et donne l’exemple d’une jeune femme atteinte de trouble bipolaire qui a assisté à l’une de ses conférences, pour discuter des facteurs qui font que l’identité d’une personne se sent menacée.

Dans le chapitre 5, « Les nombreuses expériences de la menace stéréotypée », développe les idées introduites dans les chapitres 1 et 2. Steele parle davantage de l’effet « observateur-acteur » et de la façon dont les gens ont tendance à essayer de se concentrer sur les acteurs individuels lors de la détermination de la raisons de leur performance. Il détaille ensuite comment lui et ses étudiants diplômés ont testé des facteurs externes, comme la pression stéréotypée, qui peuvent affecter la performance d’une personne sur une tâche, quelles que soient ses autres compétences et motivations.

Dans le chapitre 6, « Menace pour l’identité et la vie laborieuse », Steele aborde l’idée de « travailler plus dur » pour surmonter les stéréotypes, et comment cela joue réellement dans la menace des stéréotypes. Plus quelqu’un réfléchit au stéréotype qu’il veut surmonter et à la façon dont il doit réussir la tâche qui l’attend pour le surmonter, moins il lui reste de ressources mentales pour accomplir la tâche. Bien que cette stratégie puisse fournir une bonne motivation pour bien faire quelque chose que quelqu’un est déjà bon, elle nuit sérieusement à sa capacité à bien faire quelque chose de nouveau ou de stimulant.

Dans le chapitre 7, « L’esprit de la menace stéréotypée : course et surcharge », Steele discute d’un certain nombre d’études qui prouvent scientifiquement les effets de la menace stéréotypée, grâce à des mesures telles que la pression artérielle et l’activité cérébrale. Il cite un certain nombre d’études qui explorent ce phénomène dans plusieurs groupes différents – étudiants noirs, étudiants blancs, femmes d’âge universitaire, étudiants pauvres, etc. Steele explique que même en travaillant deux fois plus dur pour atteindre l’objectif initial, par exemple le succès financier, cela peut avoir de graves inconvénients à long terme, comme une pression artérielle élevée et une durée de vie raccourcie.

Dans le chapitre 8, « La force de la menace stéréotypée : le rôle des indices », Steele examine plusieurs manières différentes d’invoquer un stéréotype. Il se concentre fortement sur Sandra Day O’Connor, la première femme à la Cour suprême des États-Unis. De nombreux facteurs, certains implicites et d’autres explicites, l’ont forcée à se confronter presque constamment aux stéréotypes. Il y avait les journalistes qui lui ont spécifiquement demandé comment elle prévoyait de gouverner en tant que femme, et les avocats qui ne parleraient qu’à ses collègues masculins, pas à elle. Mais il y avait aussi des problèmes plus subtils, comme devoir marcher seul jusqu’à la salle de bain des femmes, tandis que les hommes pouvaient marcher et discuter ensemble, un poids qu’elle s’est senti enlevé de ses épaules lorsque Ruth Bader Ginsburg l’a rejointe sur le terrain. Steele appelle le moment où vous ne vous sentez plus comme un jeton ou ne ressentez plus la menace du stéréotype « masse critique ».

Dans le chapitre 9, « Réduire la menace liée à l’identité et aux stéréotypes : un nouvel espoir », Steele examine les moyens de surmonter la menace liée aux stéréotypes. Il relate son expérience personnelle en tant qu’étudiant diplômé, puis couvre un certain nombre d’études qui examinent comment surmonter la menace stéréotypée pour de plus grands groupes de personnes. La clé, dit-il, est de faire des critiques constructives qui montrent clairement qu’elles sont constructives. Dire « je sais que tu peux faire mieux » plutôt que « tu n’as pas bien fait ».

Dans le chapitre 10, « La distance entre nous : le rôle de la menace identitaire », Steele explique comment la menace stéréotypée pousse les gens à agir comme s’ils avaient des préjugés lorsqu’ils essaient d’éviter d’être eux-mêmes stéréotypés.

Dans le chapitre 11, « Conclusion : l’identité comme un pont entre nous », Steele propose des solutions concrètes. Il n’est pas d’accord avec la notion de société post-raciale, car des facteurs interpersonnels structurels et implicites peuvent conduire à la ségrégation même lorsque personne n’est explicitement lésé. Au lieu de cela, il préconise de favoriser des environnements dans lesquels les gens peuvent parler ouvertement de leurs frustrations et travailler ensemble pour apprendre et s’améliorer.