Opinion : L’obsession du conseil scolaire de Toronto pour les Chromebooks va nuire aux élèves

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Par Michael Zwaagstra

Les politiciens, les administrateurs scolaires et les administrateurs d’écoles de l’Ontario ont finalement compris que les téléphones intelligents n’ont pas leur place dans les écoles. Lorsque les enfants retourneront à l’école cette semaine, les élèves de la maternelle à la 6e année ne seront pas autorisé d’utiliser leur téléphone pendant la journée scolaire. Les élèves de la 7e à la 12e année peuvent utiliser leur téléphone pendant les pauses, mais doivent l’éteindre pendant les heures de cours. D’autres provinces ont adopté des mesures similaires restrictions et les sondages d’opinion publique montrent une écrasante soutien pour l’interdiction des téléphones dans les écoles.

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Le système d’éducation de l’Ontario a toutefois encore un énorme angle mort. Même certains conseils scolaires qui ont finalement commencé à restreindre l’utilisation des téléphones en classe dépensent des millions de dollars pour acheter des Chromebooks et des tablettes, comme si les élèves ne pouvaient pas apprendre sans utiliser un appareil électronique.

En 2021, le Toronto District School Board (TDSB) a lancé son « Programme d’appareils pour élèves 1:1 ». Chaque année, ce programme Le TDSB fournit à tous les élèves de la 5e et de la 9e année un Chromebook personnel. Selon le site Web du TDSB, cet appareil « restera avec eux pendant une période de quatre ans, 24 heures sur 24, 7 jours sur 7 » — en d’autres termes, même lorsqu’ils ne sont pas à l’école.

Bien que le TDSB ait installé des filtres sur chaque Chromebook pour bloquer les sites Web inappropriés, les étudiants férus de technologie ont déjà compris comment circonvenir les restrictions. Ce qui signifie qu’au lieu d’être distraits par leurs téléphones, les élèves seront distraits par leurs Chromebooks fournis par le conseil. Selon les derniers tests PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), il existe une forte corrélation entre les mauvais résultats en mathématiques et la distraction causée par les appareils électroniques, notamment les tablettes et les ordinateurs portables.

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Ce problème a été bâtiment pendant des années, mais la pandémie a accéléré l’engouement pour la technologie. Pendant les fermetures obligatoires des écoles, les conseils scolaires précipité mettre des tablettes, des iPad et des Chromebooks entre les mains du plus grand nombre d’étudiants possible. Si l’apprentissage à distance a pu être une nécessité temporaire au début de la COVID, il ne s’agissait clairement pas d’un substitut à l’apprentissage en personne. De nombreuses compétences s’apprennent mieux sans appareils électroniques.

UN étude Une étude publiée dans Frontiers in Psychology, qui a comparé l’activité cérébrale des enfants écrivant à la main avec celle des enfants qui tapaient au clavier, a révélé que l’écriture provoquait une activité cérébrale bien plus importante. L’écriture manuscrite sollicite manifestement la pensée d’une personne de manière beaucoup plus complexe que la saisie au clavier. Dr. Hetty Roessingh, professeur émérite à l’Université de Calgary et expert en langue et en alphabétisation, a mené de nombreuses recherches recherche dans ce domaine. Elle a découvert que l’écriture manuscrite aide les jeunes élèves à reconnaître les formes des lettres et joue un rôle fondamental dans leur développement en tant que lecteurs. Aucun temps passé sur une tablette ne peut compenser cette précieuse expérience d’apprentissage.

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Enfin, il est important de reconnaître que la technologie est extrêmement coûteuse. Considérant la fréquence à laquelle les commissions scolaires se plaindre En raison du manque de financement, il est étrange qu’ils se lancent dans des programmes technologiques aussi coûteux. S’il peut être raisonnable de fournir des Chromebooks aux lycéens, c’est une autre histoire pour les plus jeunes.

Les restrictions sur l’utilisation des smartphones sont un bon début. Nous devrions maintenant commencer à sevrer les élèves, en particulier ceux des classes les plus jeunes, de leurs Chromebooks, tablettes et iPads. Trop de technologie en classe nuit à leur capacité d’apprentissage.

Poste Financier

Michael Zwaagstra, professeur dans un lycée public, est chercheur principal à l’Institut Fraser.

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