OpenAI veut utiliser son agent d’IA conversationnelle ChatGPT partout, y compris dans les salles de classe, malgré l’immense potentiel d’utilisation abusive et de confusion qui y existe. Prenant le taureau par les cornes, l’entreprise propose aux enseignants quelques pistes pour exploiter le système… en dehors de son rôle habituel d’« assistant de recherche » auprès des élèves procrastinants.
Le chatbot est controversé en raison de son cas d’utilisation douteux et de prévalence inconnue : le plagiat. Des enseignants du monde entier ont surpris ou soupçonné des étudiants de faire rédiger leurs dissertations par ChatGPT ou de l’utiliser pour répondre à des questions telles que des quiz à emporter. Selon votre opinion sur les méthodes éducatives, cela peut être considéré comme de la triche, du fair-play ou quelque chose entre les deux, mais cela met définitivement un frein aux plans de cours à travers le monde.
De toute évidence, OpenAI souhaite réhabiliter un peu l’image du système en matière d’éducation, c’est pourquoi il a proposé une sélection de moyens, honnêtement, assez convaincants pour le mettre en œuvre en classe.
Par exemple, ChatGPT peut être utilisé pour aider les apprenants de langues (en particulier l’anglais) à traduire et à écrire clairement et correctement. Le système ne présente peut-être pas toujours les faits correctement, mais grâce à un corpus d’écriture largement correct, il est grammaticalement correct même s’il hallucine. J’ai déjà entendu cela de la part de personnes qui ne sont pas de langue maternelle anglaise et il n’y a aucune raison de penser que cela ne serait pas aussi utile à un élève de 5e qu’à un adulte.
OpenAI répète également les experts en disant (en prenant soin de placer cela dans le contexte des éducateurs faisant eux-mêmes ces suggestions) qu’il pourrait être utile pour formuler de nouvelles questions de test ou pour jouer le rôle d’un intervieweur d’emploi.
La suggestion la plus pertinente, peut-être, de Geetha Venugopal de Chennai, en Inde, est d’apprendre aux enfants qu’ils ne doivent pas faire confiance à tout ce qu’un ordinateur leur crache :
Dans sa classe, elle conseille aux étudiants de se rappeler que les réponses données par ChatGPT peuvent ne pas être crédibles et exactes à tout moment, et de réfléchir de manière critique à la question de savoir s’ils doivent faire confiance à la réponse, puis de confirmer les informations via d’autres ressources principales. L’objectif est de les aider à « comprendre l’importance de travailler constamment sur leurs capacités initiales de pensée critique, de résolution de problèmes et de créativité ».
Si ces enfants peuvent apprendre cela, ils feront ce que la moitié de la planète ne peut pas faire !
Notamment, dans une FAQ, la première question (et sûrement la plus fréquemment posée) concerne la reconnaissance du contenu généré par l’IA présenté comme le propre travail d’un étudiant.
Au crédit d’OpenAI, les mots ne sont pas mâchés :
Les détecteurs IA fonctionnent-ils ?
Bref, non. Bien que certains (y compris OpenAI) aient publié des outils censés détecter le contenu généré par l’IA, aucun d’entre eux n’a prouvé qu’il pouvait faire une distinction fiable entre le contenu généré par l’IA et celui généré par l’homme.
Ils mettent en garde contre le fait de poser des questions à ChatGPT ou à d’autres systèmes telles que « avez-vous écrit ceci ? comme des erreurs totales d’interprétation de ce que fait réellement le modèle. Et ils admettent que de « petites modifications » suffisent pour éviter d’être détectés. C’est comme supprimer le passage « En tant qu’IA, je… » que les plagiaires les plus paresseux ne remarquent pas.
OpenAI recommande aux étudiants de montrer leur travail et leurs brouillons, y compris leurs conversations avec des modèles d’IA, et de démontrer qu’ils ne se contentent pas de lui demander des réponses et de leur faire aveuglément confiance. (S’ils étaient dans la classe de M. Venugopal, ils le sauraient.)
L’entreprise inclut également utilement des invites détaillées pour placer ChatGPT dans le rôle de tuteur ou d’assistant : « Vous êtes un coach pédagogique amical et serviable qui aide les enseignants à planifier une leçon », et ainsi de suite. Même si les éducateurs ne souhaitent peut-être pas les utiliser directement, le simple fait de les lire suggère le type de direction dont l’agent a besoin pour être utile, mais pas pour être utile. aussi utile.
Il est certain que les agents d’IA comme ChatGPT feront partie intégrante de l’éducation à l’avenir, même si malheureusement il existe de grandes possibilités d’abus. Mais là encore, qui peut dire qu’ils n’ont pas installé de jeux sur leur calculatrice graphique TI-83, ou copié en gros leur rapport sur Napoléon depuis Encarta ? Eh bien, un bon nombre de jeunes, probablement. Mais même si je sors avec moi-même, les parallèles sont clairs. Les étudiants et les enseignants s’adapteront, mais seulement s’ils adoptent les outils et les s’approprient.