Maple Mehta-Cohen a gardé un secret : elle ne sait pas très bien lire. Elle a un vocabulaire impressionnant et adore dicter des histoires à sa flûte à bec – en particulier les aventures d’un détective audacieux qui est à moitié indien et à moitié juif comme Maple elle-même – mais les mots sur la page ne semblent tout simplement pas avoir de sens pour elle. Malgré tous les trucs de Maple pour cacher ses problèmes de lecture, son professeur est sur elle, et maintenant Maple doit redoubler la cinquième année. Maple est dévastée, qu’en penseront ses amis ? Vont-ils l’oublier ? Une lecture captivante pour tous ceux qui se sont déjà sentis différents.
Il y a quelques années, lorsque ma meilleure amie est passée de professeur d’anglais à bibliothécaire, elle m’a pris à part et m’a dit : « Ma fille, c’est exactement là que tu appartiens. Obtenez cette approbation. J’adore enseigner et je n’étais pas pressé de quitter la classe. Cependant, en tant que changement de carrière et venant en classe des années après la plupart de mes collègues, je ne pensais pas qu’enseigner pendant 30 ans était viable pour moi à long terme. Enseigner en classe est éprouvant physiquement et émotionnellement. À contrecœur, je me suis inscrit à d’autres cours que je devais payer de ma poche et j’ai commencé à travailler pour obtenir l’approbation d’un spécialiste des médias de bibliothèque sur ma licence d’enseignement.
J’ai commencé ce programme en pensant que je pourrais postuler pour un poste dans cinq à dix ans. Il n’y a pas de roulement élevé dans les postes de bibliothèque scolaire. Étant qui je suis en tant que personne, j’ai parcouru les cours aussi vite que possible, en prenant quelques-uns chaque semestre et en doublant l’été. Comme le destin et le Seigneur l’ont voulu, une position s’est ouverte et me voici. Embauché dans le travail de mes rêves. Le premier trimestre est terminé et voici quelques choses que j’ai apprises jusqu’à présent.
il est temps
Dans l’enseignement, pour moi, il y avait toujours un sentiment d’urgence inquiétant. J’étais toujours en retard sur quelque chose qui était dû hier et qui a été envoyé dans une ligne d’un e-mail la semaine dernière. Que faisons-nous pour aider les étudiants non motivés à adhérer ? Qu’en est-il des bubble kids, sur le point de passer des tests standardisés mais pas tout à fait là ? Est-ce que je prévois des cours qui suivent à la fois les normes de l’État et du comté ? Intégrer de nouvelles tâches de mon spécialiste ? Garder les textes pertinents et diversifiés? Ai-je collecté, soumis et traité les données qui m’ont été demandées ? Ai-je vu la nouvelle politique de présence ? Quand était ce match de volley-ball auquel j’avais promis à un étudiant d’aller ? Combien de notes sont dues la semaine prochaine ?? Donner plus. Faire plus. Être meilleur. Les enfants ont besoin de nous.
En tant qu’enseignant, il n’y avait jamais assez de temps. Une fois que j’avais éteint un incendie et que je me sentais pris dans une zone, je me retournais vers quelqu’un qui marquait une allumette à une date limite différente, une autre attente. Le plus loin auquel je pouvais penser était cette année scolaire, si j’avais de la chance. Il s’agissait plus probablement de penser d’unité à unité et au jour le jour.
En tant que bibliothécaire, je pense en termes d’années. Les étudiants de première année qui entrent à l’école cette année ne connaîtront jamais d’autre bibliothèque que celle que je gère et comment je définis l’espace. Je pense à ces bébés de première année en tant que seniors dans quatre ans et à ce que je veux qu’ils pensent de leur bibliothèque scolaire.
Bien sûr, il y a des délais et des attentes. Réserver les commandes et les objectifs de désherbage. Mais le « Allez ! Aller! Aller! » et maintenant! Maintenant! Maintenant! » a disparu. Je suis entré dans ce travail cette année scolaire avec urgence et pression personnelle. Je travaillais assidûment toute la journée, puis je m’arrêtais et je me disais « Qu’est-ce que je rate ? Sur quoi suis-je en retard ? » et je n’étais pas en retard. J’étais dans les temps.
De plus, il faut du temps pour changer les choses. Je ne peux pas réorganiser ce à quoi je veux que la collection ressemble du jour au lendemain. Je ne peux pas commencer une nouvelle programmation et avoir un public réticent qui doit jouer le jeu, qu’il le veuille ou non, comme je le faisais lorsque j’enseignais. Maintenant, je construis des relations sur des années, pas sur des trimestres ou des semestres. Je peux entreprendre de grands projets pluriannuels, comme créer des genres et développer le club de lecture et accueillir des élèves qui pourraient ne pas se sentir en sécurité dans d’autres espaces de l’école. Je peux changer complètement l’ambiance de la collection en quatre ans. Je peux construire des projets communautaires et me connecter avec les enseignants. Être une ressource pour tous ceux qui en ont besoin.
Poser des questions
Cela semble évident. Mais en arrivant à la bibliothèque en tant que mécène de longue date et ancien professeur d’anglais, je me suis mis la pression pour déjà connaître les ficelles du métier. D’une manière ou d’une autre, j’ai pensé que je devrais avoir l’intuition de la meilleure façon de gérer l’espace. Soyez surnaturellement conscient des besoins de ma bibliothèque et de mes étudiants.
Heureusement pour moi, les bibliothécaires veulent aider les gens. La communauté de bibliothécaires dans laquelle j’ai été embauché est un esprit de ruche incroyable qui est non seulement disposé, mais enthousiaste à m’aider. Nous avons une page communautaire où nous pouvons poser des questions très diverses, telles que « Quel était ce livre avec la couverture rouge et une personne sur le devant ? » à « Quelqu’un a-t-il un chariot de bibliothèque supplémentaire ? » J’ai visité d’autres bibliothèques du comté et j’ai eu des conversations franches sur les objectifs réalistes à accomplir en un an.
Jamais mon cobibliothécaire, mon administrateur ou un collègue ne m’a jamais déprécié ou m’a fait me sentir gêné de poser une question. C’est presque comme s’ils *halètent* aiment aider les gens et répondre aux questions.
Soutien aux enseignants
Au départ, en tant que bibliothécaire scolaire, je pensais que les étudiants seraient mon objectif principal. Il s’avère que les enseignants bénéficient tout autant du soutien de la bibliothèque. Je travaille avec des enseignants qui veulent discuter d’idées, collaborer à des recherches et essayer quelque chose de nouveau. Je suis capable d’utiliser mes compétences en recherche et mes connaissances en littératie pour créer des ensembles de textes diversifiés et pertinents.
Je peux suivre la planification des cours, l’une de mes parties préférées de l’enseignement, et trouver des ressources que je n’ai tout simplement pas eu le temps de trouver en tant qu’enseignant. Quand j’enseignais, je ne pouvais pas passer des heures à chercher exactement la bonne nouvelle pour soutenir le thème que j’enseignais et le plus souvent, je me contentais d’assez bien. Désormais, les enseignants avec qui je travaille auront un cerveau supplémentaire qui les aidera à acquérir des textes et des ressources.
Je suis toujours éducateur
Une peur que j’avais en quittant la classe est que je perdais aussi une partie de mon identité. Je sais que tous les thérapeutes Instagram disent que nous sommes plus que ce que nous faisons pour payer les factures, mais être enseignant était plus que cela. Cela faisait partie de qui j’étais en tant que personne. C’était quelque chose dans lequel j’étais bon et que j’aimais faire.
Être bibliothécaire scolaire est l’un des meilleurs aspects du métier d’enseignant. J’arrive au plan de cours, je me connecte avec les étudiants et j’enseigne. Cette partie cruciale de mon identité reste intacte, mais transformée. Il est en fait élargi. Maintenant, je suis capable d’être créatif d’une manière que je ne pouvais pas en tant qu’enseignant parce que je n’avais pas la bande passante mentale ou émotionnelle pour donner plus que ce que je donnais actuellement. Il existe des possibilités de planifier des programmes, de travailler avec des équipes à l’extérieur de la bibliothèque et d’aider les étudiants tous les jours. J’avais peur de perdre mon lien avec les enfants, mais ce n’est pas le cas. C’est juste changé. Et comme je l’ai dit, j’ai le temps de développer ces relations au fil du temps. Il n’y a pas la pression imminente qui a accéléré les relations en classe. Différent ne veut pas dire absent.
Le premier quart dans la bibliothèque au lieu de la salle de classe a été un délice. Il y a beaucoup plus de questions que je dois poser et de relations que je dois établir. J’apprends quelque chose de nouveau chaque jour. Ce n’est pas quelque chose dont je devrais être inquiet. Il s’avère que les bibliothécaires apprennent tout au long de la vie et encouragent la curiosité. Ils espèrent, tout comme moi, faire de leurs élèves des apprenants à vie. Voici le prochain trimestre et tous les trimestres suivants, où les questions abonderont, et parfois je pourrais être en mesure de trouver les réponses.
Apprécie ça? Vous allez adorer Il n’y a pas de place comme les bibliothèques et quel ensemble de romans dans une bibliothèque devriez-vous lire ensuite ?