« EFFET PARFROIDISSANT » : Certains enseignants affirment que la politique des pronoms de la Saskatchewan crée de l’incertitude

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REGINA — Nick Day, enseignant dans une école secondaire de la Saskatchewan, demande habituellement à ses élèves de remplir un sondage au début de l’année, leur demandant d’écrire leurs passe-temps ou intérêts, ainsi que leurs noms et pronoms.

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Le professeur de photographie de Regina a proposé le même sondage en septembre, mais il hésite maintenant à examiner les réponses de ses élèves. Ces enquêtes sont l’occasion de mieux les connaître et de s’assurer que leurs droits sont respectés, a-t-il déclaré.

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« Je sais que cela semble idiot, mais je suis nerveux à l’idée de lire les résultats », a déclaré Day dans une interview cette semaine.

« Et je pense que cela fait partie d’un effet escompté, à savoir que nous serons tous simplement anxieux et incertains à propos de ces choses, alors que cela devrait être assez simple et direct. »

Day fait partie des nombreux enseignants de la Saskatchewan qui doivent composer avec la nouvelle politique de la province qui oblige les enfants de moins de 16 ans à demander le consentement de leurs parents s’ils souhaitent utiliser un nom ou un pronom différent à l’école.

Certains enseignants ont déclaré que la politique avait créé un sentiment d’incertitude, les amenant à se demander comment ils devraient aborder leur travail et s’ils étaient obligés d’enfreindre les codes d’éthique.

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Day a déclaré que la politique, entrée en vigueur immédiatement, a eu un « effet dissuasif ».

Brendan Dickie, professeur de musique à l’école secondaire de Regina, a déclaré que la politique rendait difficile le développement de relations significatives avec certains élèves.

Dickie propose également une enquête aux étudiants. Il a déclaré que l’enquête de l’année dernière demandait aux étudiants leurs pronoms, mais pas celle de cette année.

«Ils n’ont jamais eu à répondre à la question du pronom. Mais souvent, c’est ce que font les enfants, car c’est probablement le seul endroit où ils peuvent mettre cela de côté », a-t-il déclaré.

Des groupes de défense des droits de la personne ont critiqué la politique de la Saskatchewan, affirmant qu’elle pourrait dénoncer les enfants à leurs parents ou amener les enseignants à les tromper à l’école s’ils n’obtiennent pas la permission.

Une demande d’injonction a récemment été déposée devant un juge demandant l’arrêt de la politique, les avocats du demandeur arguant qu’elle viole la Charte des droits et libertés. Le juge a réservé sa décision.

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La province soutient que la politique vise à inclure les parents lorsque les enfants prennent des décisions concernant leurs noms et pronoms à l’école, et que l’âge de l’enfant devrait également être pris en compte.

Le premier ministre Scott Moe a déclaré qu’il envisageait tous les outils pour maintenir la politique, y compris la clause nonobstant, une disposition qui permet aux gouvernements de déroger à certains droits garantis par la Charte pendant une période pouvant aller jusqu’à cinq ans.

Le ministère de l’Éducation a mis neuf jours en août pour finaliser une ébauche de politique, et l’a rendue publique quatre jours plus tard au public et aux divisions scolaires.

La Saskatchewan School Boards Association a refusé de commenter vendredi, car la politique est devant les tribunaux.

Alors que les enseignants s’adaptent aux changements, nombreux sont ceux qui se demandent comment ils sont censés les suivre alors qu’ils ont un code d’éthique qui leur suggère de ne pas le faire.

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Dans son examen de la politique, Lisa Broda, défenseure des enfants de la Saskatchewan, a déclaré que les enseignants pourraient violer leurs normes de conduite professionnelle en n’honorant pas le nom et les pronoms choisis par un élève. Broda a déclaré que cela violait également les droits à l’identité et à l’expression de genre.

Le code d’éthique exige que les enseignants « respectent le droit des élèves à former leurs propres jugements fondés sur leurs connaissances » et « aident chaque élève à atteindre ses plus hauts niveaux de croissance individuelle dans les domaines intellectuel, socio-émotionnel, spirituel et physique ».

Une ressource d’apprentissage provinciale destinée aux enseignants affirme que tous les élèves, y compris ceux de genre et de sexualité divers, devraient se sentir en sécurité, protégés et respectés dans les écoles de la Saskatchewan.

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Day a déclaré qu’il violerait le code en suivant la politique.

« Que dois-je faire à ce sujet et quelles en sont les implications ? » il a dit. « Cela a été stressant. »

Le rapport de Broda se demandait également si la politique irait au-delà des noms et des pronoms et s’appliquerait aux étudiants ayant des cheveux, des vêtements et un maquillage différents, si cela est considéré comme leur expression de genre.

Elle a déclaré que le manque de clarté sur ce qui constitue l’expression de genre « soulève certaines des préoccupations les plus urgentes en matière de confidentialité ».

La province a déclaré que les enfants bénéficieraient de conseils scolaires s’ils craignent de ne pas recevoir le consentement de leurs parents.

Cependant, la politique exige que les conseillers n’utilisent pas les noms choisis par les étudiants s’ils n’obtiennent pas leur consentement. Le rapport de Broda note que les conseillers sont également tenus à des normes qui stipulent qu’ils ne doivent pas imposer de stéréotypes aux clients en fonction de leur comportement, de leurs valeurs ou de leurs rôles, y compris le sexe.

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De plus, la Saskatchewan Teachers’ Federation a déclaré qu’il n’y avait qu’un seul conseiller pour 3 000 élèves, ce qui laisse entendre que les enfants pourraient devoir attendre longtemps avant de recevoir de l’aide.

La fédération n’était pas immédiatement disponible pour commenter.

Dickie a déclaré que les deux conseillers d’orientation de son école sont extrêmement occupés et épuisés.

« Ils n’ont pas vraiment le temps de consacrer aux étudiants », a-t-il déclaré.

Dickie a déclaré qu’il se sentait épuisé depuis le début de cette année scolaire.

« Je n’ai pas eu l’énergie, même lorsque j’ai quitté l’école, pour faire tout ce qui me plaît, parce que c’est agaçant », a-t-il déclaré.

« J’ai l’impression que toute ma capacité à réellement soutenir les enfants sur le plan émotionnel et mental disparaît lentement. »

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