Derek Burney : La gauche irrationnelle et réveillée étouffe les soins de santé et ruine l’enseignement supérieur

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Pourquoi les Canadiens acceptent-ils la médiocrité comme norme en matière de soins de santé et d’enseignement supérieur, deux fondements d’une démocratie réussie? Les deux sont de compétence provinciale, mais ils devraient être des questions d’intérêt national.

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Concernant les soins de santé, nous semblons hypnotisés par l’illusion de l’universalité, suffisants dans l’hypothèse que notre système est au moins meilleur que celui des États-Unis Nous acceptons docilement une situation dans laquelle la demande dépasse de loin l’offre, où le rationnement et les retards sont chroniques, et les pénuries de médecins de famille et d’équipements modernes sont alarmants — le prix à payer pour un système « gratuit », qui n’est ni gratuit ni universel. Jeter plus d’argent dans un système défaillant n’est pas la solution.

Les dirigeants politiques hésitent à apporter des changements fondamentaux à un service vieux de 60 ans comme si une véritable réforme représentait un troisième rail politique. Aucun parti lors des dernières élections n’a offert plus que de l’argent comme solution. C’est un échec de la démocratie.

Les États-Unis ont sans doute le système hospitalier le meilleur et le plus innovant au monde et bon nombre des inégalités précédentes sont corrigées par le biais d’Obamacare et des extensions de Medicare et de Medicaid qui offriront un choix plus individuel et des réponses plus rapides.

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On permet des exceptions pour les soins privés au Québec mais pourquoi pas dans l’ensemble du Canada? Une partie des soins médicaux privés peut violer les sensibilités au sujet de l’équité, mais l’élément de concurrence améliore manifestement la qualité des soins. L’esprit de compétition est à la base de notre mode de vie démocratique et capitaliste. Pourquoi pas pour les soins de santé ?

Nous devons permettre l’expérimentation, en adaptant les meilleures pratiques des systèmes mixtes publics et privés répandus en Europe. Cela améliorerait la qualité des soins et allégerait la pression sur le système public.

Les soins de santé ne se réformeront pas. Le changement nécessaire est structurel. Nous devrions ouvrir un débat honnête, qui sépare les mythes de la réalité et dépasse le statu quo pour trouver des solutions. Par-dessus tout, nous avons besoin de dirigeants politiques assez courageux pour agir sur les résultats d’une nouvelle réflexion et non sur des schibboleths éculés.

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L’enseignement supérieur suit un chemin médiocre similaire. Nos institutions ne développent pas les compétences et les talents dont notre société a besoin. En abaissant les normes afin de renforcer les inscriptions, ils se concentrent moins sur l’excellence. Le prix du jeu des nombres d’inscriptions est la médiocrité.

Une secousse semblable à celle de Spoutnik est nécessaire pour rééquilibrer l’orientation du financement des « bums dans les sièges » à la matière grise productive.

Les universités savent que nous avons besoin de plus de diplômés ayant des compétences en ingénierie, en sciences et en informatique et moins de diplômés en sociologie et pourtant, elles ne font pas grand-chose pour rectifier le déséquilibre. Le résultat net est un trop grand nombre de diplômés dépourvus des compétences créatives fondamentales essentielles à une économie saine. Nous comptons sur l’immigration pour combler le manque de compétences, mais, en mettant davantage l’accent maintenant sur les immigrants de la catégorie du regroupement familial, c’est une ressource épuisante.

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Pour contrer cette tendance, l’Australie réorganise le financement des universités pour inciter les étudiants à délaisser les cours de sciences humaines pour se diriger vers des cours comme les mathématiques, les sciences et l’ingénierie et augmenter le bassin de diplômés prêts à l’emploi. De nombreuses disciplines des sciences humaines deviennent creuses.

La « bourse d’études » désormais dominée par les cultures éveillées et annulées produit une nouvelle génération de jeunes biaisés et mal informés, les rendant moins ouverts aux vérités dures sur l’histoire et l’expérience. Au lieu d’enseigner aux étudiants comment penser dans une quête intrépide de la vérité, les facultés sont plus déterminées à enseigner ce qu’il faut penser et, plus inquiétant, ce qu’il faut éviter. L’impact déformé que cela aura sur les futurs dirigeants de notre pays est troublant.

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Comme le rapporte le National Post, Patanjali Kambhampati, un professeur de chimie primé à McGill, s’est vu refuser deux subventions de recherche par le gouvernement fédéral parce qu’il a refusé d’accepter les dispositions de l’EDI (équité, diversité et inclusion) sur le recrutement, dispositions qui, selon lui, tuent l’innovation. et nuire à la science. Préférant embaucher au mérite tout assistant de recherche qualifié, quelle que soit son identité, il doit être félicité et non refusé.

La décision inconsidérée du conseil scolaire de Toronto d’annuler les conférences de l’avocate Marie Henein et de la lauréate du prix Nobel Nadia Murad reflétait des sensibilités irrationnelles au réveil.

La poursuite intrépide de la vérité, et non le dogme éveillé, devrait être au cœur de l’enseignement supérieur. Le monde n’est pas immobile. C’est dynamique et fluide. Les établissements d’enseignement doivent s’adapter en conséquence.

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De plus en plus de divisions de l’Université de Toronto embauchent leurs propres agents d’équité et de diversité. Pour faire quoi précisément ? Cela renforcera-t-il ou étouffera-t-il la libre expression et la recherche de la vérité ?

Comme Pano Kanelos, qui a quitté son poste de président du St. John’s College d’Annapolis pour construire une nouvelle université à Austin, l’a écrit récemment sur Bari Weiss Sous-pile « La peur peut devenir endémique dans une société libre. Cela peut devenir plus aigu au même endroit – l’université qui est censée défendre le droit de penser l’impensable, de discuter de l’innommable et de défier l’incontestable. »

Il a ajouté : « le but de l’éducation n’est pas simplement l’emploi, mais l’épanouissement humain, qui comprend un emploi valorisant. Notre programme rigoureux sera le premier conçu en partenariat non seulement avec de grands enseignants, mais aussi avec les grands acteurs de la société – fondateurs d’aventures audacieuses, dissidents qui ont résisté à l’autoritarisme, pionniers de la technologie et chefs de file de l’ingénierie et des sciences nationales. »

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Nous ne devrions pas nous tourner vers les gouvernements pour le changement. Ce sont les servantes d’un statu quo en déclin. En fait, le plus gros frein à la réforme est la complaisance. Nous avons besoin d’éducateurs et d’administrateurs courageux pour prendre l’initiative, défier l’orthodoxie et susciter le soutien des facultés suivant passivement la tendance omniprésente et illibérale.

Les parents d’élèves du primaire et du secondaire aux États-Unis repoussent tardivement les doctrines qu’ils abhorrent, confirmant qu’ils ont un rôle à jouer dans l’éducation de leurs enfants. Malheureusement, il y a moins de preuves d’un réveil similaire au Canada.

Les soins de santé sous-tendent notre bien-être. L’éducation ancre la capacité de notre société à réussir. Nous ne pouvons pas laisser des politiciens veules et des éducateurs irrésolus ignorer le besoin urgent d’une réforme.

Derek H. Burney a été chef de cabinet du très honorable Brian Mulroney de 1987 à 1989 et ambassadeur aux États-Unis d’Amérique de 1989 à 1993.