«Cela a évidemment eu un impact sur les étudiants»: l’Ontario prend des mesures pour résoudre la crise de la santé mentale sur les campus

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Partout au Canada, les parents connaissent le lourd tribut que la pandémie a fait peser sur la santé mentale des jeunes.

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« J’ai eu deux filles qui ont obtenu leur diplôme (à l’époque de la COVID) et j’ai vu les effets de la pandémie sur les étudiants de niveau postsecondaire avec ma propre expérience personnelle », déclare la ministre des Collèges et Universités de l’Ontario, Jill Dunlop. « Cela a évidemment eu un impact sur les étudiants. »

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Dunlop cherche à remédier à une pénurie de professionnels de la santé mentale dans la province en investissant dans des moyens de diplômer les professionnels plus rapidement et plus efficacement.

Dans le même temps, son gouvernement investit également dans la santé mentale globale sur le campus alors que les étudiants sortent de la pandémie et retournent en classe.

Ces mesures comprennent la technologie révolutionnaire Get A-Head (GAH) récemment mise en œuvre dans tous les établissements postsecondaires de l’Ontario après un projet pilote réussi à l’Université de Waterloo en 2020.

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La plate-forme numérique de formation et de prestation en santé mentale aidera à accélérer les professionnels de la santé mentale en permettant aux étudiants diplômés d’effectuer plus facilement les heures cliniques requises. La plateforme associe des étudiants à des patients en santé mentale et permet une supervision numérique par des instructeurs.

« C’est quelque chose qui s’est produit à cause de COVID, mais lorsque les étudiants retournaient en classe, ils préféraient avoir cette option virtuelle », a déclaré Dunlop au National Post. « Je pense donc qu’il est vraiment essentiel que ce programme soit offert sur les campus de l’Ontario. »

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Le « miroir sans tain » breveté permet aux instructeurs de surveiller les séances de thérapie en ligne de leurs étudiants en ligne sans aucune obstruction. En règle générale, les enseignants doivent être physiquement présents pendant que les étudiants dispensent une thérapie aux clients, ce qui peut entraver le déroulement de la séance.

De plus, GAH utilise un algorithme d’appariement pour jumeler des patients ayant besoin de soins de santé mentale avec des étudiants diplômés cherchant à accumuler des heures cliniques. Plus de 10 000 sessions ont déjà été enregistrées depuis la rentrée.

« J’adore la technologie d’IA derrière le programme Get A-Head, et le travail qui est fait pour aider à garantir que les étudiants en psychologie puissent obtenir leurs heures de stage pour pouvoir obtenir leur diplôme en tant que professionnels parce que nous en avons besoin sur le terrain », Dunlop dit.

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Ahad Bandealy est le cerveau derrière la plateforme de formation et de prestation de santé mentale. Alors qu’il poursuivait son doctorat en santé comportementale à l’Université de Toronto en 2009, qu’il suspendrait plus tard pour créer la plateforme Get-A-Head, Bandealy s’est rendu compte que le système de supervision thérapeutique était défaillant.

Ainsi, il a développé une meilleur moyen à la fois de former et de superviser les futurs professionnels de la santé mentale et de prodiguer des soins en même temps.

Bandealy dit que l’investissement de l’Ontario dans des programmes comme Get A-Head « fournit aux étudiants les outils dont ils ont besoin et offre à toute personne qui envisage de poursuivre une carrière en santé mentale un chemin efficace vers l’obtention du diplôme.

Le Dr Dillon Browne, professeur adjoint de psychologie à l’Université de Waterloo, affirme que le programme de formation qui a fait ses débuts sur son campus « répond simultanément à plusieurs de nos objectifs professionnels d’un seul coup : prestation de services, formation professionnelle et recherche ».

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À l’heure actuelle, les universités ontariennes exigent que les étudiants effectuent des stages non rémunérés pendant leurs études supérieures et ils reçoivent rarement une allocation.

« Si nous ne payons pas nos personnes les plus intelligentes pour faire des études avancées, nous les perdrons au profit de notre industrie et il y aura une fuite des cerveaux de nos institutions publiques vers la sphère privée avant que des diplômes supérieurs ne soient décernés. »

Actuellement, seule une fraction des étudiants en psychologie de l’Ontario obtiennent leur diplôme pour devenir des professionnels de la santé mentale par rapport aux autres provinces.

L’Ontario n’admet que 138 étudiants au doctorat en psychologie chaque année, et seulement 69 % terminent leur doctorat. En comparaison, le Québec admet en moyenne 282 étudiants par an, dont 90 % terminent leurs études.

Selon les données de l’Institut canadien d’information sur la santé, l’Ontario se classe au neuvième rang parmi toutes les provinces en nombre de psychologues inscrits (2018 : 3 809 en Ontario contre 8 734 au Québec) et de psychologues pour 100 000 (2018 : 26 en Ontario contre 53 au Québec). ).

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L’un des grands obstacles pour les étudiants de l’Ontario est le chemin long et coûteux vers l’agrément professionnel. Alors que les universités du Québec offrent un programme combiné de maîtrise et de doctorat qui dure de quatre à six ans, en Ontario, il peut falloir jusqu’à 12 ans aux étudiants pour remplir toutes leurs exigences universitaires.

Outre les programmes destinés aux diplômés accélérés, le gouvernement a investi 24,5 millions de dollars dans les soutiens universitaires en santé mentale cette année seulement. Dunlop insiste sur l’importance de « disposer de ces supports ».

Le Dr Sylvain Roy, ancien président de l’Ontario Psychological Association, affirme que les investissements de la province représentent un changement de mentalité de la part du gouvernement et un pas dans la bonne direction pour répondre aux besoins en santé mentale des Ontariens.

« L’Ontario n’a jamais donné la priorité à la santé mentale et à la main-d’œuvre en santé mentale jusqu’à présent », dit-il.