Le confort des étrangers par Ian McEwan

Comme j’ai appris aux adolescents l’art d’écrire un essai, et ils m’ont appris l’art de détecter un raccourci, je vais l’appliquer ici (le raccourci, c’est-à-dire), car honnêtement, l’adolescent profondément caché en moi me dit que je ne doit en aucun cas perdre trop de temps à rédiger une critique de ce livre. Rechercher une intrigue, une caractérisation ou un objectif raisonnable (à l’exception du voyeurisme et de la violence bon marché) est assez futile. Je devrais, cependant, le marquer comme lu et oubliable avant

Comme j’ai appris aux adolescents l’art d’écrire un essai, et ils m’ont appris l’art de détecter un raccourci, je vais l’appliquer ici (le raccourci, c’est-à-dire), car honnêtement, l’adolescent profondément caché en moi me dit que je ne doit en aucun cas perdre trop de temps à rédiger une critique de ce livre. Rechercher une intrigue, une caractérisation ou un objectif raisonnable (à l’exception du voyeurisme et de la violence bon marché) est assez futile. Je devrais, cependant, le marquer comme lu et oubliable avant de l’oublier à nouveau. Voici donc la critique, avec des citations et tout :

(Note du professeur et retour d’expérience : « Ne parlez pas de vous et de votre expérience dans l’introduction, restez neutre ! » Réaction de l’élève : « Je ne suis pas neutre ! »)

Corps principal:

(Note de l’enseignant et commentaires : « N’appelez pas le corps principal de votre essai, trouvez quelque chose de plus révélateur ! » Changement de l’élève : « Le roman »)

Pour mon essai, je vais utiliser deux citations importantes du roman et les paraphraser pour correspondre à mon expérience de lecture. (Note de l’enseignant : « Essayez de trouver une transition plus subtile de l’introduction à la partie principale ! » Question de l’élève : « Pourquoi ? Et comment ? »)

Citation 1 du texte :

« Elle somnambule d’instant en instant, et des mois entiers s’écoulent sans mémoire, sans porter la moindre empreinte de sa volonté consciente.  »

Paraphrasez pour expliquer l’expérience du lecteur :

« Elle somnambule de page en page, et des chapitres entiers défilent sans mémoire, sans porter la moindre empreinte de sa volonté consciente.  »

(Note de l’enseignant : « Pouvez-vous expliquer cela plus en détail, s’il vous plaît ? » Étudiant : « Non, j’ai oublié le reste ! »)

Deuxième référence du texte, comme requis dans la rubrique :

« Ce qui a eu tendance à se produire, du moins pour Colin et Mary, c’est que les sujets n’étaient pas tant explorés que réitérés défensivement, ou forcés à des non-pertinences élaborées, et imprégnés d’irritabilité. »

Paraphrase:

« Ce qui avait tendance à se produire, en lisant au moins McEwan, c’est que les sujets n’étaient pas tant explorés que réitérés de manière défensive, ou forcés à des non-pertinences élaborées et imprégnés d’irritabilité. »

Conclusion:

Je pense que cet étudiant a suffisamment étudié Ian McEwan pour prendre la décision de l’abandonner complètement pour le moment et d’explorer d’autres domaines de la littérature à partir de maintenant. Il n’y a pas grand chose à espérer ! Ses romans sont un sac mélangé, certains sont assez bons, d’autres sont intéressants au moins, et certains sont tout simplement oubliables. Les deux ou trois derniers que j’ai lus étaient du genre oubliable, et il y a tout simplement trop de bonnes choses à lire pour s’engager à plusieurs reprises dans des «réitérations de non-pertinences élaborées». Dix ou onze des romans de Ian McEwan sont plus que suffisants !

Note de l’élève à l’enseignant : « J’ai rempli la rubrique, vous devrez donc me donner les notes. Et c’est bien de présenter votre propre opinion dans la conclusion. Vous l’avez dit vous-même !

Note de l’enseignant : « Veillez à utiliser systématiquement un langage formel. Les notes et les commentaires individuels et détaillés seront renvoyés après les vacances de Noël ! »

Étudiant : « Oh, allez ! »

Enseignant : « Je suis aussi un être humain et j’ai besoin de mes week-ends !

Étudiant : « Déclaration peu fiable, manquant de preuves ! »

Enseignant : « Ces enfants me laissent aujourd’hui sans voix… mais ils sont plus amusants que le roman que je viens de lire ! Je me demande si mon Alter Ego étudiant l’a même lu ? »

Étudiant : « Non, Professeur Alter Ego, je ne l’ai pas fait. Car si je l’avais fait, je vous aurais dit que ce n’est pas pour les élèves : violence gratuite, sans motivation, intrigues aléatoires, superficiellement choquante… »

Enseignant Alter Ego : « C’est juste, il n’aurait pas été possible non plus de faire une bonne caractérisation ou une analyse de l’intrigue, car les protagonistes sont complètement irréalistes : qui suivrait un étranger dans sa maison et écouterait sa stupide histoire de vie, puis reviendrait malgré des indications claires qu’il est brutal et manipulateur… »

Etudiant Alter Ego : « Mon point précisément. J’ai arrêté de l’écouter et je suis rentré chez moi avant que ça ne devienne effrayant !

Enseignant Alter Ego : « Bien, alors nous n’avons pas besoin d’ajouter de spoils. Comment allons-nous le noter ? »

SAE : « Le livre que je n’ai pas lu, tu veux dire ?

TAE : « Mais j’ai, malheureusement, – un effet secondaire de la profession. Alors ? »

SAE : « Donnez-lui 2 étoiles, alors. Ce n’est pas aussi mauvais que L’alchimiste ou Le « Da Vinci Code. »

TAE : « Bon point. 2 étoiles. Mais aucune recommandation. »