Matthew Lau : À peine la moitié des élèves de l’Ontario satisfont aux normes en mathématiques

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L’enseignement des mathématiques dans les écoles publiques de l’Ontario est un véritable désastre, un fait confirmé une fois de plus par les derniers résultats des tests de l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE) de la province. Le ministre de l’Éducation dit les résultats ont montré que « l’apprentissage des élèves en Ontario se stabilise » et se vantent que « notre gouvernement a ajouté des milliers d’éducateurs depuis 2017-2018, dont près de 3 500 assistants pédagogiques et près de 3 000 enseignants ». En réalité, les résultats aux tests de mathématiques se sont « stabilisés » à un niveau alarmant et l’ajout de près de 6 500 éducateurs ne semble pas avoir amélioré la qualité de l’éducation.

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Dans les résultats de l’OQRE de 2023-2024, seulement 61 pour cent des 3e année étudiants, 50 pour cent des 6e année étudiants et 54 pour cent des 9e année les élèves satisfaisaient aux normes provinciales en mathématiques. À titre de comparaison, en 2017-2018, l’OQRE signalé le taux de compétence était de 61 pour cent pour la 3e année, de 49 pour cent pour la 6e année et de 74 pour cent pour la 9e année. Malheureusement, comme l’OQRE ne publie désormais que les résultats des élèves qui ont « pleinement participé » aux évaluations, les taux de compétence actuels sont gonflé d’environ deux points de pourcentage — de sorte que la proportion d’élèves atteignant les normes provinciales en mathématiques de 3e et 6e années en 2023-2024 est probable vers le bas légèrement par rapport à 2017-18. Les résultats de 9e année ne sont pas directement comparables, car les élèves des classes de mathématiques « académiques » et « appliquées » ont passé le même test, et non des tests séparés, comme ils le faisaient traditionnellement.

Ce n’est pas comme si les étudiants avaient du mal à atteindre des normes trop élevées. Au contraire, les normes sont étonnamment basses. Considérer exemples de questions du test de 6e année, auquel seulement 50 pour cent des élèves pleinement participants satisfaisaient aux normes provinciales. Une question demande aux élèves de trier les températures de la plus chaude à la plus froide : 0 degré Celsius, moins six degrés, six degrés, moins deux degrés et trois degrés. Un autre demande : si une recette nécessite 2/3 de tasse de lait, quelle quantité de lait est nécessaire pour doubler la recette : 2/6, 3/4, 4/3 ou 4/6 ?

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Une autre question à choix multiples demande aux élèves de diviser 3 L d’eau par six, les choix étant 50 ml, 500 ml, 2 000 ml ou 3 000 ml. Encore une autre question de 6e année : sélectionnez une valeur pour x pour laquelle 3x – 6 > 30, les choix étant x = 6, x = 10, x = 12 ou x = 13. Ce ne sont pas des questions de test difficiles ! Que la moitié des élèves de 6e année ne répondent pas aux normes provinciales à un test qui les inclut est un scandale.

Face aux preuves de plus en plus nombreuses selon lesquelles les écoles publiques de l’Ontario produisent une génération d’idiots mathématiques, la position des syndicats d’enseignants – comme on pouvait s’y attendre – est indifférente. Le dernier actualités sur le site Web de la Fédération des enseignantes et des enseignants de l’élémentaire de l’Ontario n’ont rien à voir avec les résultats de l’OQRE, soulignant plutôt la Journée mondiale des enseignants, la réconciliation autochtone, le contenu pédagogique 2SLGBTQ+ et les prix annuels de la FEEO.

Ces récompenses comprennent un prix anti-préjugés, deux prix antiracistes et d’autres prix pour les arts et la culture, l’éducation environnementale, l’action humanitaire internationale et l’écriture. Il n’y a pas de récompense pour l’amélioration de l’enseignement des mathématiques. Le responsable de l’ETFO position est que les tests de l’OQRE de 3e et 6e années devraient être abolis. Je peux sympathiser; si une évaluation fournissait des preuves aussi dévastatrices de mauvais résultats liés à mon rendement au travail, je voudrais également qu’elle soit abolie.

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Comme pour l’ETFO, si vous téléchargez le carnet de visualisation de l’OISE — l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario, qui est l’école pédagogique de l’Université de Toronto — le mot « mathématiques » n’y apparaît que deux fois, et encore seulement parce qu’une des personnes citées dans le manuel enseignait autrefois au secondaire et mathématiques universitaires. Il y a, en revanche, 15 mentions de « justice sociale » (ou son acronyme, SJ), 20 de « autochtone » ou « d’indigénéité », cinq de « race » ou de « racisme » et 23 de « noir » – comme dans « promouvoir la recherche et la pédagogie critiques en études noires » et les pratiques fondées sur « les visions du monde et les modes de connaissance des Autochtones noirs ».

En essayant de faire passer la nouvelle, le gouvernement de l’Ontario se vante, comme nous l’avons vu, du rendement « stable » des élèves et d’avoir ajouté près de 6 500 nouveaux éducateurs au système scolaire public depuis 2017-2018. Mais lorsque le syndicat des enseignants fait campagne pour abolir les tests de mathématiques de l’OQRE et que l’Université de Toronto produit des enseignants axés sur la justice sociale, la décolonisation et les questions raciales plutôt que sur l’enseignement des mathématiques, il n’est pas surprenant que l’ajout de près de 6 500 éducateurs ait abouti à des résultats aux tests « stable » à des niveaux extrêmement médiocres. Je le répète : l’enseignement des mathématiques dans les écoles publiques de l’Ontario est un désastre et l’état général de l’éducation publique de la province, un scandale.

Matthew Lau est un écrivain torontois.

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